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淅川县寺湾镇三小:观察课堂促课改扎实教研解困惑
时间:2021-08-15 01:17 点击次数:
本文摘要:为了改版教师的教学理念,提高教师的理论素养、专业水平和教学实践应用于能力,加强教师之间的合作、交流、探索和解决问题教学中的实际问题。2019年4月10日,寺湾镇三小有序积极开展课堂观察活动,融合教育中学生朗读速度偏差的情况,确立了提高朗读记忆力的战略教研主题,进行白热化辩论,统一思想,达成协议共识。

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为了改版教师的教学理念,提高教师的理论素养、专业水平和教学实践应用于能力,加强教师之间的合作、交流、探索和解决问题教学中的实际问题。2019年4月10日,寺湾镇三小有序积极开展课堂观察活动,融合教育中学生朗读速度偏差的情况,确立了提高朗读记忆力的战略教研主题,进行白热化辩论,统一思想,达成协议共识。课堂仔细观察指导对话的教学模式作为课堂指导,以增进学生发展为宗旨,针对新课程执行过程中的各种问题,以课堂氛围、学生把握情况为研究主体,特别强调理论指导下的实践研究,总结提高教学经验,构成民主、对外开放、高效的教学研究制度,提高学生健康、积极发展和教师专业化,希望将语文教学研究构建成学习型组织,进一步推进语文教学改为目标,全面落实。

课堂仔细观察和主题教育活动紧密结合,扎根寺湾町三小课堂教育工作的实际情况,以学生面临的朗读技术过于灵活明确的问题为对象,集中思考广泛利益,表达自己的意见,解决问题教育的实际问题,总结和提高指导对话教育经验,探索教育规律,大大提高教师的教育专业水平和教育能力,逐渐形成民主、对外开放、高效的教育机制。通过如何提高朗读记忆力战略教育活动的积极开展,利用教科书载体,在协助学生分析解读的基础上完善朗读监督、激励机制的艾宾浩斯记忆遗忘曲线,遵循不定点的开展稳定的大量朗读提高注意力等方法。切实积极开展课堂观察和教育活动,有效调动教师了解教学对话课堂教学改革、自学教学理论、研究教学对话课堂教学技能的积极性,提高教师与课堂教学匹敌的能力。本次活动不利于提高学校教育质量,培养可以说是研究型、学者型青年教师的同时,为全校语文教师建立了相互自学、相互协助、相互传授、相互交流的平台,解决了问题学生和教师的疑问,在教育研究中大大提高了所有教师的健康和提高。


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